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SEMAINE 12

        Le froid arrive…vite au chaud dans …

Notre album de décembre.

Reproduire un modèle: sapin et bonhomme de neige

Savoir se repérer dans l’espace.

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Comment faire un puzzle ?

  1. Le colorier, sans dépasser et dans l’espace prévu.
  2. Le plastifier, par l’adulte.
  3. Le découper sur les traits.
  4. Jouer !! (se repérer dans l’espace)

Joyeux Noël !!

Après avoir écrit Joyeux Noël avec les lettres mobiles en regardant le modèle, nos Cromignons utilisent des gommettes afin de préparer une surprise. Pas facile de retrouver les lettres !

Pistes graphiques.

Quand à nos petits, ils s’initient à l’écriture avec les pistes graphiques.

  1. Je suis le chemin avec mon doigt.
  2. Je suis le chemin ou un feutre.

 .

Ils m’ont épatée par leur implication et leur concentration. Travail réussi par tous !! Bravo !

Petites mains agiles

J’enfile le lacet dans les trous, par-dessus et par-dessous.

Nous aussi on sait lire !!!

Travail d’équipe pour reconstituer la phrase Joyeux Noël.

C’est vrai que la maitresse aurai pu ne leur proposer que les lettres utiles mais ils ont relevé un challenge plus grand. Retrouver les lettres parmi d’autres…beaucoup d’autres. Reconnaissance visuelle puis replacer la lettre le modèle dans le bon sens. De futurs lecteurs !!!

Découvrir le mode du vivant

Les Cromignons ont étudié les animaux qui se réfugient dans La moufle pour se réchauffer. Ils ont tout d’abord choisi un animal, ont cherché sa nourriture et son habitat afin de préparer une affiche à présenter.

 .     

L’auditoire était attentif lors des présentations.

 

Trace écrite sur le le renard, le lapin, l’ours, le sanglier et la souris. Ils n’ont plus de secret pour eux !

Mini Loup chez Léa

Il a décoré un beau sapin rose avec Léa. Quelle chance !

Et pour finir, nos guirlandes

Vous avez pu les admirer lors du spectacle de Noël samedi. Ce travail a demandé du temps et de la précision quand même.

Découper sur un trait, coller et assembler.

Nous avons ainsi pu décorer le couloir et la classe.

 

A bientôt !

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SEMAINE 11

   Les petits lutins s’activent pour Noël

 

Mon beau sapin…en pâte à modeler.

 

Réinvestissement du lexique : triangle (qui a 3 côtés)

Grandeur (consolidation) : Plus petit que… Plus grand que…

Consigne: Faire un sapin avec 3 triangles (du plus petit au plus grand)

Difficultés : Former des triangles / les représenter dans l’espace/ Tenir compte de l’ordre de grandeur.

 

Juliette et Adélie ont choisi de décorer leur sapin avec de petites boules rouges. Bonne idée les filles !

Et les couronnes alors ?

 

Nous les avions laissé à la phase 1 : Peindre les couronnes en rouge.

Phase 2 : Saupoudrer de paillettes.

Phase 3 : Peindre les feuilles de houx avec de l’encre pailletée !!!

Phase 4 : Coller les feuilles sur la couronne.

Et voilà le travail !!

Paysage de Noël personnalisé.

Consolidation du lexique : triangle / rectangle/ les couleurs

Compétences :

Compter le nombres de lettres dans son prénom pour savoir combien de maisons j’ai besoin. (numération)

Coller sa maison au bord de la feuille (se repérer dans l’espace)

Ecrire chaque lettre dans un triangle et un rectangle pour reformer son prénom (écriture)

Découper les bandes de papier pour jouer sur les tailles (motricité fine)

Décorer avec des étoiles dorées et de la neige (motricité fine)

Il y a bien sûr eu plusieurs séances pour réaliser ce travail surtout pour ceux qui ont plus de 5 lettres à leur prénom !

 

Léa a terminé la première ! Vous n’êtes pas étonnés ???   3 lettres…trop facile. « J’ai fini maitresse ! »

Chers parents, pour les futurs petits frères ou  petites soeurs pensez à ce que va subir votre enfant en maternelle ! Je crois qu’Hermance et Louis-François vont s’en souvenir !!

 

Les guirlandes sont en route …

Un petit aperçu …

Ben oui, ça colle Armel !!                  Jeanne en cours de réalisation…

Mais comment faire des guirlandes ?

Vous le saurez la semaine prochaine …patience…ce n’est pas fini.

A la semaine prochaine pour une semaine complète, promis !

N’oubliez pas de montrer le blog aux enfants afin qu’ils vous expliquent et partagent leur travail .

Bon weekend

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SEMAINE 10

A l’approche de NOËL ...

 

Mon beau sapin ….en peinture

 

    

Petits et moyens ont peint un sapin en faisant des empreintes de doigts sur les lignes horizontales et en utilisant différents tons de vert.

Mon beau sapin…en papier

 

Motricité fine: déchirer et coller les différents papiers de couleur verte sur le sapin.

 

Mon beau sapin…enneigé

 

Les petits essaient de faire des flocons de neige à l’aide du papier bulle.

  1. Je peins le papier bulle en blanc à l’aide d’un pinceau.
  2. Je le pose sur mon affiche peinte en bleu.
  3. J’appuie pour laisser des traces.
  4. Je retire doucement le papier bulle.
  5. J’admire le résultat.

 

Les couronnes se préparent.

 

 .       

1ère étape : Les moyens peignent les assiettes en carton. Pas facile d’adapter son geste sur ce nouveau support.

 

On affine son geste horizontal.

Les pistes graphiques à faire et à refaire !  De gauche à droite.

 

Le papier ondulé, une aide pour le geste horizontal chez les moyens et les petits !

 .  

 

Du côté des sciences …Explorer la matière, les objets.

 

PREMIÈRE SÉANCE

Nos petits chercheurs découvrent les matériaux  mis à leur disposition  ( et trouvés dans le petit jardin ) et commencent à déchirer, découper, assembler … Aucune consigne n’a été donnée. Ils sont tout de suite entrés en action.

Rapidement chacun trouve sa place soit en groupes de 4 comme les garçons, soit seule comme Adélie,

soit en binômes comme Armel et Octave / Hermance et Célestin .

                                             Gaspard a trouvé son bonheur : « J‘ai des moustaches! »

La plupart n’ont pas finalisé  pour l’instant leur projet hormis Adélie dont vous pouvez admirer l’oeuvre.

 » C’est un robot. J’ai collé du papier et j’ai fait des traits verticaux. Là il y a une porte pour mettre les enfants pas sages. »

« Et il y a quelqu’un ? »

« Oui. »

« Qui est dedans ? »

« Juliette Lefèvre. »   Rire général des enfants …même de Juliette !

Le voyage de Mini-Loup chez Louis-François

 

Mini-Loup a consolé Louis-François qui était malade samedi. Dimanche, il a dessiné des dinosaures avec lui. Chouette weekend.

 

Un chiffre = une quantité

 

 

La parade des 13 nationalités de SIS dont font partie nos

Cromignons.

 

 

Le bonhomme de novembre des petits

 

Le geste s’affine et les détails sont de plus en  plus nombreux.

 » C’est le nez « , me montre Octave.

Gaspard me montre fièrement son bonhomme !

 

À bientôt !

 

 

 

 

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SEMAINE 9

Quoi de neuf cette semaine ???

 

 

LE TRAIT HORIZONTAL DANS TOUS SES ÉTATS.

 

Après le trait vertical, c’est-à-dire « debout » pour nos petites têtes …

 

   

 

nous voici en train d’ explorer le trait horizontal …couché.

 

Mettre le corps en action permet de se donner une image mentale d’une notion abstraite pour l’enfant. Le corps ressent et se souvient.

D’autres supports, d’autres matières.

 

  1.  Les doigts dans la farine

Je trace des traits horizontaux dans la farine, de gauche à droite, avec mon doigt.

« La farine c’est trop rigolo ! »  (Armel)

« Oui, c’est vrai ! » (Octave)

 

2. Les mains dans la pâte à modeler

De belles échelles faites avec de petites mains…à la hauteur !

          

 

3. La fourchette dans la peinture

Je trace des traits horizontaux dans la peinture grâce à la fourchette.

4. Le pinceau…de gauche à droite.

 .              .            

Graphisme: maîtriser le geste d’écriture.

Du côté de la phonologie

 

Objectif de la maitresse: segmenter les mots en syllabes. Nous avons utilisé les images des fruits et légumes agrémentées de 4/5 nouveaux mots.

Règle du jeu: nommer l’image puis faire sauter son ourson dans les cercles autant de fois que de syllabes.

Objectif de l’enfant: GAGNER !!! Atteindre  l’arrivée le premier.

Ce travail a été proposé au préalable en sport, la veille. Les élèves sautaient dans les cerceaux en fonction du nombre de syllabes du mot.

 

Le défi scientifique de la semaine.

 

Après un petit rappel de la séance précédente sur ce qui flotte et ce qui coule, nos Cromignons vont relever un nouveau défi :

Comment faire flotter de la pâte à modeler ? 

 

Phase 1: Exploration libre de nouveaux matériaux.

 

 

 

Phase 2: Expérimentation.

Juliette a mis un mouchoir dans l’eau mais n ‘a pas eu le temps de poser sa pâte à modeler dessus ! Le mouchoir a disparu dans l’eau !!

Hermance, quant à elle a tout d’abord mis du polystyrène dans un rouleau de papier puis elle a posé sa boule de pâte à modeler au-dessus.

Ezra s’est senti découragé et me dit « No way  »

En équipe avec Francis, celui-ci a eu l’idée de mettre sa pâte à modeler dans un pot qui flottait. BRAVO !!

Jeanne, elle, l’a posée sur une « plaque »de polystyrène et ça marche ! Il n’y a qu’à voir son sourire !

Phase 3: Validation.

Chaque  groupe a expliqué sa stratégie et chacun a pu constater qu’il y . avait plusieurs solutions possibles.

Quentin a divisé sa boule de pâte à modeler en petit morceaux et en a mis un petit dans un bouchon plastique. Stratégie payante !

 

Bon, et maintenant on vide les caisses et on range.

 

Mesure et grandeur

 

Après s’être comparé les uns les autres, les enfants ont pu se ranger par ordre de grandeur. Ils ont ensuite dû ranger les crayons et les bandes de papier du plus petit au plus grand en utilisant le lexique approprié.

 

 

Reconnaissance visuelle

 

Jeux du Memory et du Loto des fruits et légumes pour les petits qui leur permet de développer leur mémoire visuelle et de nommer les aliments.

Il semble qu’Octave aie réussi à trouver deux images identiques !!

 

 .        

 

Les voyages de Mini-Loup

 

Il a eu des week-end très chargés chez Emilien, Célestin et chez Jeanne.

 

La nouveauté de la semaine !!

 

Les enfants ont pu découvrir un coin écoute pour leur plus grand bonheur.

 

Les papilles gustatives en effervescence !!!

 

1ère expérience gustative pour les Cromignons.

Les yeux bandés, chacun a goûté au citron, au sucre et au sel. Expérience  intéressante et très appréciée. C’était drôle de voir ces grimaces et  entendre des hummm !! Nous avons mis en évidence 3 goûts : le sucré, le salé et l’acide.

Non ! non !  ce n’est pas une grimace pour la maitresse !!! Nous avons observé notre langue et parlé des papilles gustatives. Ouf !

Comment est votre langue ?

Chacun observe la langue de son voisin.

  • Elle est rouge. (Jeanne)
  • Ya du blanc. ( Francis)
  • Ya des points. (Quentin)

Découvrir les nombres et leur utilisation.

 

 .         

Nous avons joué au jeu du train afin de réinvestir nos connaissances sur les constellations du dé.

 

Bon weekend à tous et à la semaine prochaine pour de nouvelles aventures !!!

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Semaine 8

UNE SEMAINE PLEINE DE SAVEURS ET DE COULEURS !

 

Salade de fruits pour nos futurs chefs.

 

Qu’est-ce que c’est une salade de fruits ?

  • C’est des fruits mélangés (Armel)

Est-ce qu’on mange la banane avec la peau ?

  • Non ! Sinon mal au ventre (Francis)
  • On l’épluche. (Adélie)

Comment fait-on une salade de fruits ?

  • On coupe les fruits. (Sasha)

Comment on coupe les fruits ?

  • Avec un couteau. (Octave)

Allez, c’est parti ! Chacun choisi un fruit, le coupe ou l’épluche.

 

 

C’était l’occasion de réinvestir les noms des fruits vus avec les portraits d’ Arcimboldo…

 

et les verbes d’action comme couper, éplucher, séparer. Parfois c’est facile car le kiwi et le melon sont mous mais parfois « c’est dur »           (Jeanne) comme la pomme !

Juliette n’oublie pas de tout mélanger.

 

La dégustation maintenant ! Petit déjeuner avec toutes les classes.

 

Nous avons mangé de la brioche préparée par la classe de CE1/CE2, du cake à la banane cuisiné par la classe de GS/CP et des petits gâteaux au chocolat concoctés   par la classe de CM1/CM2.

Maintenant que les petits ventres sont remplis, un peu de réflexion !!!

 

Expérience scientifique : qu’est-ce qui flotte ? qu’est-ce qui coule ?

 

Phase 1: Observation des objets posés autour d’un saladier d’eau. Hypothèses sur les objets qui coulent ou flottent.

Phase 2 : On se jette à l’eau !  Enfin, pas nous mais ..eux ! Ce bouchon en liège, ce bouchon en plastique, la pâte à modeler…

Phase 3 : Et si on cherchait dans la classe des objets qui flottent ou coulent ?

Phase 4 : Vérification et validation.

La pâte à modeler, la pastel et la paire de ciseaux coulent.

Les bouchons et les jouets en plastiques comme les oursons flottent.

 

Les aventures de Mini Loup chez …Armel

 

                            

Armel a raconté les nouvelles aventures de Mini Loup à ses copains très attentifs. Un moment de langage riche.

 

Happy Halloween !!!

 

Journée tant attendue par les enfants qui ont participé à des activités créatives, sensorielles, motrices pour finir par le récit d’un album « Max et les Maximonstres ».

Le tout en images.

En avant la parade !!!

 .   Une araignée sucette, c’est chouette !

Sensations tactiles assurées ! Je touche les dents du monstre, ses yeux et son vomi !!! Beurk !!!

Un petit snack bien mérité après toutes ces activités …

 

  Tiens, une clémentine !  On sait comment l’éplucher maintenant.

Séance lecture sur l’herbe.

Séance photo pour conclure cette belle matinée. Souriez!!!

La soupe et la compote comme à la maison.

 

Après avoir commencé la semaine avec notre salade de fruits, nous la terminons avec une bonne soupe  et une savoureuse compote de fruits préparées par toutes les petites mains.

L’occasion de faire un peu de sciences et d’observer la transformation de la matière : cru/dur et cuit/mou

Mais au fait, comment prépare-t-on une soupe?

  • « On coupe et on mélange » .
  • « Faut de l’eau. »
  • « Là c’est dur. »

Et voici nos petits Cromignons  qui coupent et épluchent …encore et encore . La casserole est pleine !

Mais au fait comment fait-on une compote ?

–  » C’est liquide. »

–  » C’est mou. »

–  » Faut couper aussi. »

 .   

Et c’est parti ! Nous avons ainsi réinvesti le lexique des fruits et légumes ainsi que les verbes d’action en situation concrète. J’agis et je m’exprime, je dis ce que je fais.

  • J’ai coupé les carottes. ( Francis )
  • J’ai éplucher des pommes de terre. (Célestin)
  • Moi j’ai coupé les poires. (Armel)
  • Coupé pommes. (Juliette)
  • Moi j’ai fait les fruits de la passion J’ai enlevé les pépins. (Sasha)
  • J’ai coupé les poires (Octave)
  • Ils se transforment. (Sasha)

Une fois tous ces fruits et légumes en morceaux, nous sommes partis observer leur transformation lors de la cuisson.

Chacun a pu voir les bulles à la surface car « c’est chaud ! » (Juliette)

Mais, après la cuisson, on fait quoi ? Est-ce que notre compote et notre soupe sont terminées ?

  • Non, la compote c’est liquide ( Sasha)
  • La soupe aussi.  (Jeanne)

Alors, nous avons eu besoin d’un mixeur pour transformer une fois de plus ces fruits et légumes devenus mous en soupe et compote sans morceaux.

 

Après tout ce travail, nous avons pu enfin goûter à cette bonne soupe et à cette délicieuse compote.

Et maintenant la dégustation !!!!!

Bon appétit !!!

 

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Semaine 7

Pour voir les photos en grand, vous pouvez cliquer sur le lien suivant : https://share.sis.org.cn/apenez/semaine-7/

Un accueil …constructif et …

 

   C’est un bateau.         C’est un avion !

 

coopératif !

 

 .  

Fresque collective.

 

Découvrir les nombres

 

Les décompositions du chiffre 4 sous le rythme de la comptine numérique « Un éléphant qui se balançait … »      Ici, nous avons donc 4 éléphants qui se balancent !

Les décompositions du chiffre 5.

          

Les décompositions du chiffre 6.

Jeux mathématiques en petite section, une première !

 

              

Nos deux petits Cromignons ont dû suivre un parcours, nommer les couleurs et compter les cases pour aller sur la couleur indiquée par le dé.

 

Le défi scientifique de la semaine: déplacer Mini Loup dans le

cerceau rouge sans le toucher avec ses mains.

 

Les petits ont été les premiers à relever le défi avec enthousiasme !

Ils ont tout d’abord rapproché le cerceau rouge puis ils ont utilisé des tubes pour le bouger. Armel a eu l’idée de le lancer en le soulevant avec ses tubes. Défi réussi !!!

Ils ont été ensuite confronté à une contrainte : ne pas déplacer le cerceau rouge. Il n’était donc plus possible de le lancer mais de travailler ensemble, coopérer pour le ramener  dans le cerceau jaune. Défi réussi également !!! Qu’ils sont forts ces petits !!!

Les moyens ont également relevé le défi avec brio en coopérant.

 

A la manière de Daniel Buren

      

Nous avons tracé des traits verticaux sur des rouleaux à la manière de Buren après avoir observé son oeuvre. Il fallait adapter son geste à un nouveau support.

Une dextérité qui se développe grâce aux activités de motricité fine.

Enfiler, visser, dévisser, découper

 

Des actions qui nécessitent de la concentration, de la patience et de la persévérance quand ce petit lacet ne veut pas entrer dans ce petit trou !

 

J’apprends à utiliser une paire de ciseaux.

Allez …un peu d’exercice !!!

 

    

Courir dans un espace limité.

Je fais partie d’une équipe et j’attends mon tour.

Je sais courir vite en ligne droite.

J’encourage mon équipier !

Je cours en faisant des slaloms entre les plots. J’adapte ma vitesse à mes déplacements.

 

Les métiers sont arrivés en classe !

 

Education à la santé : les fruits et les légumes s’invitent en classe

Phase 1 : Exploration libre : découverte par la vue, le toucher et l’odorat.

 

Phase 2 : Trier les fruits et les légumes par couleur.

 

Phase 3 : Toucher et nommer.

                                

Phase 4 : Découverte des peintures d’Arcimboldo. Les 4 saisons.  Nous avons fait une description de chaque tableau et nous avons remarqué qu’ils représentaient tous un visage.

Phase 5 : Et si faisait comme Arcimboldo ?  Voici donc les oeuvres de nos petits artistes en herbe !

 

 

Phase 6 : Trace écrite. Faire une représentation de son oeuvre en la dessinant en respectant les couleurs.

 

Rendez-vous le semaine prochaine !!!!

 

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Semaine 6

La verticalité autour de nous …

 

        .                                        

 

 .     Référence culturelle: les colonnes de Daniel Buren

 

 

Le geste d’écriture : de haut en bas

 

.                       

 

Qu’ils sont concentrés et appliqués ! Cromignons !!

En cage les animaux !!!

 

              

Motricité fine : faire des barreaux en pâte à modeler pour mettre les animaux en cage.

.                              

Autre support, autre outil :affiner son geste

d’écriture.

Je trace des traits verticaux sur les bandelettes puis je les colle pour faire des routes et des ponts.

 

Nos affichages en classe: les formes géométriques

 

Je colorie les formes identiques de la même couleur puis je les découpe et je les colle sur l’affiche de la classe.

 

Résolution de problème : comment reconstruire un

château en le déplaçant pièce par pièce ?

 

 

 

 

               Recherche  collective, collaboration.

 

 

Réponses trouvées !   « En faisant une dessin » .    « En prenant une photo. »

                                 

 

Premier critère de tri : les couleurs

 .      

Les petits en action …

 

Quand je serai grand(e), je serai…

 

 .     

Pompier, policier, docteur, archéologue, jardinier…Terme générique : les métiers

 

   .      Astonaute, boulanger

 

J’associe les images correspondantes aux métiers.

 

Lecture offerte par la classe de CE1/CE2

 

Merci à Lisa  et au plaisir de vous accueillir la semaine prochaine !

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SEMAINE 5

Découvrir les nombres et leur utilisation.

Je cherche 4 objets dans la classe puis je compte à voix haute pour vérifier.

J’ajoute ou j’enlève des « perles » pour obtenir un collier de 4 perles. Combien en retirer ? Combien en rajouter ?

Jeu des grenouilles ! Apprendre en s’amusant. J’ai appris à lire les écritures chiffrées des nombres jusqu’a 4, me déplacer sur une piste orientée, jouer avec mes amis, attendre mon tour, respecter les règles. J’ai aussi appris de nouveaux mots !!!! Lancer, prendre, compter, poser, mare, grenouille, nénuphar, bord.

Motricité fine

 

Visser, dévisser.

 

 

La recette de la pâte à sel.

Deux verres de farine, un verre de sel fin et un verre d’eau et le tour est joué !

Nous allons faire une poupée comme Cropetite. Réfléchissons tout d’abord comment …

N’oublions pas les bras, les yeux …et la bouche  !

 

Allez c’est parti !

 

On mélange, on patouille …

On découvre une nouvelle matière.

Ah oui ! Les cheveux !!

C’est aussi un moment de tutorat entre les moyens et les petits.

 » Attends, je vais t’aider. »

 

Les animaux préhistoriques

 

Pas facile ces peintures rupestres …

Mais quel beau résultat ! Bravo !

Moment privilégié entre parents et enfants. Le plaisir de dire « Regarde ce que j’ai fait !  »

Et de raconter l’histoire de Cromignon et de Cropetite.

 

Tout ce travail m’a épuisée …

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Semaine 4

Assemblage de formes   « Un chemin pour aller à la piscine. » « Un sapin de Noël. Mais elle est très grosse. C’est un gros sapin de Noël. » « C’est un château. » Utilisons toutes les formes pour faire un « dessin ». « Ça c’est un pont. Quand on monte et qu’on est tout en haut, on est sur le pont. »…
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