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Semaine 20

L’ATTAQUE DU CHÂTEAU !

 

Un château défensif

Construction collective de deux châteaux forts: peinture et découpage des créneaux.

 

Les châteaux terminés, les Cromignons les ont pris d’assaut ! Quel  plaisir d’installer les chevaliers, le roi et la reine, les animaux dans la basse-cour …

« Maitresse ! Les petits ont mis des tigres et des lions mais il n’y en pas dans les châteaux ! » s’offusque Adélie.

« Attention ! les vikings vont attaquer !, » lance Sasha

« Fermez le pont-levis ! Vite! », répond Célestin.

Les enfants ont ainsi pu réinvestir le lexique  ( tour, donjon, rempart, douves, catapulte …) appris en classe et profiter de leur travail.

Il ne reste plus que les douves !!!

Les futurs chevaliers préparent leur bouclier et …

les catapultes indispensables pour défendre le château.

Sciences: Fabriquer un objet.

Les enfants avaient à leur disposition le matériel nécessaire ainsi qu’un modèle. Chacun a dû l’observer afin de comprendre sa fabrication.

Et voilà le travail !!!

Art médiéval : les enluminures

Travail minutieux qui permet de travailler la motricité fine et de soigner son travail. Chacun a décoré son initiale.

Danse médiévale: la baladine

S’exprimer avec son corps , s’exprimer avec les autres au travers d’actions à visée artistique: suivre un rythme, enchaîner des actions, danser avec un partenaire, danser ensemble, découvrir une danse d’autrefois.

Le week-end de Mini-Loup chez Chloé.

Bon week-end à tous !

 

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SEMAINE 19

Les châteaux à l’honneur !

 

Le jeu du verger: les fruits et les couleurs

Les petits ont découvert  » Le jeu du verger » où ils ont pu revoir les couleurs, apprendre le nom des arbres fruitiers, collaborer afin de récolter tous les fruits avant que le corbeau ne les mange !!!

Langage écrit

J’écris des mots en lettres capitales en   respectant le sens du tracé.

Les différentes parties du château

Je dessine en suivant les  6 étapes de construction.

Se repérer dans l’espace/Graphisme

Etape 1: Je nomme les différentes parties du château puis je peins les contours.

     

Etape 2: Je peins dans l’espace prévu et en variant les couleurs. Toute la feuille doit être peinte.

A la manière de Paul Klee…chez les petits

Au tour des petites sections d’assembler des formes géométriques par collage.

 

Se repérer dans l’espace: assemblage de formes

Je réalise un assemblage de formes puis je le représente sur l’espace feuille.

Phonologie: Scander et dénombrer le nombre de syllabes d’un mot.

Petite évaluation pour les moyens qui étaient très concentrés !!!

Consigne: Je colle autant de gommettes qu’ il y a  de syllabes dans le mot-image.

 

Le numérique au service des apprentissages.

Les moyens ont découvert une application « dessin » qui leur permet de dessiner, d’écrire, colorier avec les doigts et en variant les couleurs. Ils ont laissé leur imagination vagabonder ! Ils ont su maîtriser leurs gestes et prendre en main cette application afin de savoir effacer, changer de couleur et colorier.

Le week-end de Mini-Loup chez Chloé

Beau travail les Cromignons !

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Semaine 18

LA VIE DE CHÂTEAU

Se repérer dans le temps…

Après avoir vu plusieurs documentaires en classe nous avons pu engager la discussion sur les objets qui existaient au Moyen-Âge et qui n’existent plus (ou qui n’ont pas les mêmes fonctions)  de nos jours. Nos Cromignons ont dû ensuite trier les objets en fonction de leur époque.

Et la lumière fut…

Les châteaux étaient sombrent . Comment s’éclairaient-ils ? « Avec du feu », « Avec une torche. »

Les petits ont décoré un chandelier à l’unisson pour notre prochaine exposition. C’était un vrai travail d’équipe.Et on n’oublie pas les paillettes !

Comparer des longueurs

Le travail des petits consistaient à construire une tour plus grande que la poupée. Après comparaison des deux longueurs, ils ont dû construire  ensuite une tour plus petite que la poupée.

Je roule, tu roules, nous roulons

Cette semaine les enfants ont découvert les roulades. C’était drôlement rigolo !!!  Pas si facile de coordonner ce petit corps.

Roulades couchés puis roulades avec la tête en avant, le plus difficile.

Un peu de phonologie…

Objectif: Segmenter un mot en syllabes.

ETAPE 1

Consigne: Compter le nombre de syllabes (en tapant dans ses mains)  puis poser l’image sous le chiffre adéquat, 1, 2 ou 3.

ETAPE 2

Consigne: Enfiler le nombre de perles correspondant au nombre de syllabes dans chaque mot.  Ce fut l’occasion de revoir le lexique du Moyen-Âge.

Je compte le nombre de syllabes en tapant dans mes mains.

 

Je suis un artiste !

Paul Klee , « Soleil et château »

Les enfants ont réalisé leur  oeuvre  à la manière de Paul Klee  en collant des formes géométriques.

 

Jeu de cartes: La bataille !

Jeu très intéressant pour comparer des quantités soit par reconnaissance visuelle soit par dénombrement. Expliquer pourquoi on gagne la carte permet de comprendre les notions « plus que », « moins que », « plus fort que », « même que ».

 

Motricité fine: les gommettes

Après avoir nommé les formes géométriques (carré, rond et triangle), les petits ont collé les gommettes dans l’emplacement prévu.

Le week-end de Mini-Loup chez Quentin

Bon week-end !

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Semaine 17

LE DEBUT DU MOYEN-ÂGE: Le voyage continue…

 

Il était une fois des châteaux forts …

Motricité fine: les créneaux

Etape1: Le corps en représentation.

Etape 2: Et si on jouait au Kapla ?

Etape 3 : Et si on jouait avec des « allumettes » ?

Etape 4: Et si on jouait avec de la pâte à modeler ?

Graphisme: Des créneaux pour dessiner des châteaux.

Nouvel outil, nouveau graphisme.

Se repérer dans l’espace: Le seigneur dans son château !

Et si on comptait jusqu’à 10 ?

Motricité fine 

 

Ecrire les chiffres en pâte à modeler avec ou sans modèle.

Et si on comptait jusqu’à 3 ?

Mini-Loup a eu 3 ans cette semaine !

Les petits ont fait un gâteau d’anniversaire avec 3 bougies puis ils sont allés chercher 3 cadeaux . Mini-Loup a été gâté.

Exprimer de petites quantités.  Enlever et ajouter une quantité : Phrases du type « Il en manque, il y en a trop, il y en a assez, il n’y en a pas assez. »

Les outils numériques au service des apprentissages.

Les moyens ont utilisé les tablettes afin de prendre en photo leur travail de manipulation. Il s’agissait de garder une trace, une image qui leur permettrait d’expliquer ce qu’ils ont fait lors du regroupement. Ils ont ainsi pu remarquer que certaines photos étaient coupées et ne montraient pas entièrement leur travail. Ils ont alors effacé et recommencé.

La transformation de la matière

Un petit creux ?

Mercredi matin, nous avons confectionné des crêpes avec le plus grand plaisir des enfants. Nous avons pu utiliser les verbes d’action comme  VERSER et MELANGER. Nous avons nommé les ustensils comme le SALADIER, le FOUET, la CRÊPIERE et la LOUCHE. Lors de la cuisson, nous avons observé la transformation de la matière : la pâte » liquide » est devenue « dure ».

Chacun a mis « la main à la pâte » !!!

Et maintenant la dégustation dans le secret garden avec tous les élèves du programme. HUMMM !

Et pour finir cet article, voici en exclusivité PETIT NOUN retrouvé à Paris par Ezra !!!!!

Bon week-end…

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Semaine 16

LA FIN DE L’ANTIQUITÉ

Petit récapitulatif de notre semaine de 3 jours avant les vacances.

La préparation des toises des pharaons

Algorithme de 3 couleurs pour les MS et de 2 couleurs pour les PS.

Pyramides de sable

Un peu de science.: sable sec/sable humide …quelle est la différence ?

Les enfants ont constaté qu’il n’est pas facile de faire une pyramide avec du sable sec car « il glisse » (Adélie). En ajoutant un peu d’eau, le sable est plus « dur » (Hermance)

Lignes brisées

Dessiner des pyramides fut l’occasion de travailler sur les lignes brisées.

Préparation de notre 2 ème exposition

La veille des vacances, les MS ont commencé a préparer notre nouvelle porte en collant les lettres pour écrire notre titre ainsi que leur travail. Si vous voulez découvrir notre exposition sur L’Egypte antique et suivre les aventures de Petit Noun, vous êtes les bienvenus en classe !!!

Bon dimanche et bonne année !

Vous êtes prêts pour  une nouveau voyage vers le Moyen-Age ???

A bientôt.

Maitresse Anne

 

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Semaine 15

LE VOYAGE CONTINUE … !

 

Nos pyramides…en construction

   

Les Cromignons ont pris plaisir à peindre sur un nouveau support, du carton afin de préparer nos pyramides. L’occasion de revoir les gestes d’écriture ainsi que les formes géométriques.

Nos pharaons !

Qui dit pyramide dit pharaon !  Chacun a pu modeler son futur pharaon avec de l’argile puis utiliser un couteau pour tracer les yeux, la bouche..les jambes.

Nos momies !

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Qui dit pharaon dit …momie ! Travail difficile pour nos petits Egyptiens ! Ce n’est pas simple d’enrouler le tissu autour de son pharaon car il s’agit de le tenir d’une main et de tourner autour de l’autre main. Par contre quel plaisir quand sa momie est terminée !  N’est-ce pas Ezra ?

Nos cartouches !

Qui dit pyramide, pharaon, momie dit …hiéroglyphe ! Quel travail de lecture ! Il s’agissait de retrouver les lettres de son prénom qui correspondaient à un symbole afin d’écrire son prénom sur une cartouche. L’affiche était accrochée au tableau donc chacun devait se souvenir de la lettre qu’il devait chercher puis de retour à la table, se souvenir du hiéroglyphe correspondant. Même les petits l’ont fait !

Le drawing-gum…qu’est-ce que c’est ?

Les enfants ont découvert  l’utilisation du drawing-gum avec un certain plaisir. Ils ont trempé un coton-tige dans ce liquide gris puis ont écrit les lettres de leur prénom afin de décorer leur classeur. Une fois sec, ils ont recouvert leur feuille d’encre avec un rouleau.                                                                                                                            

Une fois l’encre sèche, ils ont frotté le drawing-gum pour faire apparaître les lettres en blanc. Pour finir, ils ont récrit dessus avec des feutres ou des pastels.

Instants volés en récréation

Mini-loup chez Gaspard

Gaspard était ravi de nous raconter ses aventures avec Mini-loup !

 

Bon weekend à tous !!!!

 

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Semaine 14

VOYAGE VERS L’ANTIQUITÉ

Après la préhistoire, nos Cromignons découvrent l’Antiquité avec un très bel album : Petit Noun

Activités artistiques

Les couleurs

Notre album se prêtait parfaitement aux nuances de couleurs donc nous avons réalisé des mélanges pour découvrir d’autres couleurs plus claires et plus foncées.

Technique de peinture ! Nuances de bleus par superpositions. Petit moment de rigolade quand j’ai parlé de couches de peinture. Eh oui ! Ce n’est pas la couche du bébé ! Découverte de la polysémie des mots.

Petit Noun, petit hippopotame d’Egypte vit dans les eaux du Nil. Il en a donc la couleur. Nous l’ avons peint avec 3 bleus différents. Des mélanges ont été fait avec du blanc puis du noir. La première couche réalisée, les enfants retournent Petit Noun et appuie pour que la feuille canson en-dessous absorbe un peu la peinture. On repasse ensuite la 2 ème puis la 3 ème couche en retournant l’hippopotame à chaque fois. Cela fait de très jolis effets de couleurs.

Représenter une histoire par le dessin.

Je m’entraine à dessiner des paysages: la forêt, le désert, la ville…

En binôme ou en triade, les enfants dessinent les décors de l’album de Petit Noun.

Je peins les paysages en tenant compte des contraintes spatiales, des couleurs et des outils à ma disposition (pinceau fin).

Les petits ont quant à eux peint différents tableaux. Ils les ont ensuite décoré  leur paysage en déchirant des papiers qu’ils ont collé dans un espace restreint.

 

 

 

La découverte de l’Egypte antique.

Après la lecture de Petit Noun, nous avons visionné un diaporama sur l’Egypte sur lequel nous avons découvert les pyramides, certains animaux, comme l’hippopotame, le crocodile, le dromadaire et  le Nil, les pharaons, les sarcophages et les hiéroglyphes.

Nous avons donc momifié à notre tour un volontaire !!

Notre découverte de l’Egypte antique continuera la semaine prochaine…

Explorer les formes et les grandeurs

Côtés et sommets: les propriétés du puzzle

Assemblages de formes en respectant des contraintes: assembler les formes par les sommets puis par les côtés.

Puzzles géométriques: analyser et reconstituer une figure complexe

Reproduction d’un assemblage par surperposition sur le modèle puis en posant les pièces dans une silhouette. Ce fut un travail qui leur a demandé beaucoup de patiente, d’observation et de réflexion.

Explorer la matière

Alphabet tactile

A la suite de la lecture du livre  » Le dictionnaire du Père Noël  » au mois de décembre, nous avons décidé de fabriquer un alphabet tactile. Les enfants ont choisi un matériau parmi ceux proposés pour décorer une lettre de leur choix. Nous avons ainsi pu travailler l’un de nos sens = le toucher. L’un des objectifs étaient d’aborder le lexique relatif au toucher: doux, dur, rugueux, lisse, mou.

S’exprimer dans les activités physiques

Les lancers: cibles hautes

Nos Cromignons ont été répartis en ateliers afin de faciliter la participation de tous et de varier les activités. Dans l’un des ateliers, il s’agissait de faire tomber des bouteilles (quilles) en lançant le ballon puis de compter le nombre de bouteilles tombées (autant en profiter pour faire un peu de calcul!!). Dans l’autre, il fallait lancer le ballon dans le carton en variant la distance de tir.

J’apprends à lancer une balle à mon partenaire et à la rattraper.

Explorer les outils numériques

L’I pad

Les enfants ont pris plaisir à manipuler les I Pad de la classe. Ils ont appris à allumer et éteindre leur appareil puis à prendre des photos. Ils ont également découvert comment effacer une photo en utilisant la corbeille. Nos Cromignons ont exploré d’eux-mêmes les selfies !

Le weekend de Mini Loup

Adélie et Sasha ont pris plaisir à nous raconter toutes les activités faites avec Mini Loup !

À la semaine prochaine !!

 

 

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SEMAINE 13

J’aime la galette…savez-vous comment ? 

Nous avons étudié cette semaine l’incontournable Roule Galette   qui nous a permis de travailler différents domaines.

     

Se préparer à l’écrit:

Le quadrillage sur des galettes en pâte à modeler.

  

Les petites sections on appris à faire des galettes en commençant par former des boules. Ils les ont ensuite aplaties avec la paume de la main et non plus avec les doigts. Motricité fine pour les moyens et les petits: former des galettes et des colombins.

Le quadrillage sur des galettes en papier.

Ce fut l’occasion de revoir les traits verticaux et horizontaux.

Le quadrillage sur des galettes peintes.

 

Et on rappelle les gestes d’écriture: de haut en bas et de gauche à droite.

Nous, on aime les galettes …avec du beurre dedans !!

Explorer le monde:

La galette des rois !!!

Comme vous le savez tous les enfants ont préparé des galettes des rois non pas parce que nous sommes gourmands mais uniquement parce que c’est du TRAVAIL bien sûr !!!

Si si ! Nous avions la veille découvert un livre de recettes et nous l’avons comparé avec un album. Il ne raconte pas d’histoires mais explique comment faire la cuisine. Nous avons ensuite lu la recette de la galette. Le jour J, nous avons coopéré avec les enfants des autres classes.

 

Qui dit galette dit couronne donc nous en avons profité pour aborder une notion mathématiques: l’algorithme.

 .    Chacun a choisit 2 couleurs de gommette à coller dans les ronds

 puis les Cromignons ont tracé des traits verticaux avec des pastels. 

Structurer sa pensée:

Les nombres: les décompositions du chiffre 5

Après avoir modelé un hérisson, les moyennes sections on travaillé sur les différentes décompositions du chiffre 5 en utilisant des pailles de 2 couleurs. 2 ET 3 ça fait 5. Je retire, j’ajoute. Il faut toujours 5 piquants car…

Mon petit hérisson est bien mignon

Pour éviter qu’il me pique

Il a mis des piquants en plastique

1 2 3 4 5 

Les enfants on ensuite représenté les décompositions sur une feuille qu’ils ont partagé en 4.

 .                                                                              

Ils ont joué également au jeu des paires. Chaque hérisson devait retrouver ses 5 piquants.

Lecture

Je reconstitue le mot GALETTE puis j’écris le mot en lettres capitales.

 

Se repérer dans l’espace

Les puzzles de Roule Galette

Après avoir reproduis les puzzles de 4 pièces sur le modèle, les petits les ont refait sans le modèle.

Agir, comprendre, s’exprimer dans les activités physiques

Dans cette période 3, nous allons travailler sur une action qui peut se mesurer: les lancers

Phase1: L’exploration libre (balles et ballons)

Phase 2: Je fais rouler la balle avec un partenaire.

Le coin sciences

Ce petit coin de classe est à la disposition des élèves qui peuvent utiliser tous les matériaux qui leur sont proposés. Il y a entre autre différentes sortes de papier, des rubans, des boules de cotillon…

Cette semaine, certains de nos Cromignons se sont aventurés à explorer tout cela et voici ce qu’ils ont imaginé.

Je ne suis pas sure que l’on puisse la commercialiser mais cette couche a été le fruit d’un travail d’équipe! J’ai cru entendre que la semaine prochaine ils allaient s’attaquer au pantalon.

Sasha a noué un joli foulard à sa poupée.

Avant de vous quitter, j’aimerais  souhaiter encore une fois la bienvenue à notre nouvel élève de petite section RYAN.

Bienvenue parmi nous!!

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SEMAINE 12

        Le froid arrive…vite au chaud dans …

Notre album de décembre.

Reproduire un modèle: sapin et bonhomme de neige

Savoir se repérer dans l’espace.

 .        

Comment faire un puzzle ?

  1. Le colorier, sans dépasser et dans l’espace prévu.
  2. Le plastifier, par l’adulte.
  3. Le découper sur les traits.
  4. Jouer !! (se repérer dans l’espace)

Joyeux Noël !!

Après avoir écrit Joyeux Noël avec les lettres mobiles en regardant le modèle, nos Cromignons utilisent des gommettes afin de préparer une surprise. Pas facile de retrouver les lettres !

Pistes graphiques.

Quand à nos petits, ils s’initient à l’écriture avec les pistes graphiques.

  1. Je suis le chemin avec mon doigt.
  2. Je suis le chemin ou un feutre.

 .

Ils m’ont épatée par leur implication et leur concentration. Travail réussi par tous !! Bravo !

Petites mains agiles

J’enfile le lacet dans les trous, par-dessus et par-dessous.

Nous aussi on sait lire !!!

Travail d’équipe pour reconstituer la phrase Joyeux Noël.

C’est vrai que la maitresse aurai pu ne leur proposer que les lettres utiles mais ils ont relevé un challenge plus grand. Retrouver les lettres parmi d’autres…beaucoup d’autres. Reconnaissance visuelle puis replacer la lettre le modèle dans le bon sens. De futurs lecteurs !!!

Découvrir le mode du vivant

Les Cromignons ont étudié les animaux qui se réfugient dans La moufle pour se réchauffer. Ils ont tout d’abord choisi un animal, ont cherché sa nourriture et son habitat afin de préparer une affiche à présenter.

 .     

L’auditoire était attentif lors des présentations.

 

Trace écrite sur le le renard, le lapin, l’ours, le sanglier et la souris. Ils n’ont plus de secret pour eux !

Mini Loup chez Léa

Il a décoré un beau sapin rose avec Léa. Quelle chance !

Et pour finir, nos guirlandes

Vous avez pu les admirer lors du spectacle de Noël samedi. Ce travail a demandé du temps et de la précision quand même.

Découper sur un trait, coller et assembler.

Nous avons ainsi pu décorer le couloir et la classe.

 

A bientôt !

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SEMAINE 11

   Les petits lutins s’activent pour Noël

 

Mon beau sapin…en pâte à modeler.

 

Réinvestissement du lexique : triangle (qui a 3 côtés)

Grandeur (consolidation) : Plus petit que… Plus grand que…

Consigne: Faire un sapin avec 3 triangles (du plus petit au plus grand)

Difficultés : Former des triangles / les représenter dans l’espace/ Tenir compte de l’ordre de grandeur.

 

Juliette et Adélie ont choisi de décorer leur sapin avec de petites boules rouges. Bonne idée les filles !

Et les couronnes alors ?

 

Nous les avions laissé à la phase 1 : Peindre les couronnes en rouge.

Phase 2 : Saupoudrer de paillettes.

Phase 3 : Peindre les feuilles de houx avec de l’encre pailletée !!!

Phase 4 : Coller les feuilles sur la couronne.

Et voilà le travail !!

Paysage de Noël personnalisé.

Consolidation du lexique : triangle / rectangle/ les couleurs

Compétences :

Compter le nombres de lettres dans son prénom pour savoir combien de maisons j’ai besoin. (numération)

Coller sa maison au bord de la feuille (se repérer dans l’espace)

Ecrire chaque lettre dans un triangle et un rectangle pour reformer son prénom (écriture)

Découper les bandes de papier pour jouer sur les tailles (motricité fine)

Décorer avec des étoiles dorées et de la neige (motricité fine)

Il y a bien sûr eu plusieurs séances pour réaliser ce travail surtout pour ceux qui ont plus de 5 lettres à leur prénom !

 

Léa a terminé la première ! Vous n’êtes pas étonnés ???   3 lettres…trop facile. « J’ai fini maitresse ! »

Chers parents, pour les futurs petits frères ou  petites soeurs pensez à ce que va subir votre enfant en maternelle ! Je crois qu’Hermance et Louis-François vont s’en souvenir !!

 

Les guirlandes sont en route …

Un petit aperçu …

Ben oui, ça colle Armel !!                  Jeanne en cours de réalisation…

Mais comment faire des guirlandes ?

Vous le saurez la semaine prochaine …patience…ce n’est pas fini.

A la semaine prochaine pour une semaine complète, promis !

N’oubliez pas de montrer le blog aux enfants afin qu’ils vous expliquent et partagent leur travail .

Bon weekend