Vive la beach retreat!!

On l’attendait avec impatience (d’autant plus qu’elle avait été reportée!), elle est enfin arrivée!!!

Qui donc?? La beach retreat bien sûr!!

Le 19 septembre, les Middle School ont ainsi joyeusement délaissé les bancs d’école  pour une journée à la plage à s’initier à la voile, au paddle board et au canoë, le tout à 2 heures de Shenzhen!

Après une démonstration de chants et danses des différents advisories, les 198 élèves ont été initiés par rotation aux trois sports aquatiques.

Entre Clément qui s’est laissé enfouir dans le sable, Charles et Enolin qui ont gagné le concours canoë grâce à leurs initiatives et à leur coordination, et Emmanuelle qui a fait une rencontre brutale avec un crabe, chacun repartira avec des souvenirs… plus ou moins marquants!

Le soleil frappait  dru, l’organisation s’est déroulée au poil grâce à la contribution de tous et nous sommes arrivés à l’école en avance sur le planning – et entiers! Une journée vraiment parfaite!!

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AU COEUR DE L’AUSTRALIE…ENTRE AUTRE

L’habitat des aborigènes

Nous avons découvert la maison des aborigènes en 1920 ! Il y a longtemps.

  • « Il a une barbe. Il est vieux. « 

  •  « Il y a des cailloux. »  Gaspard
  • « Y a pas  de lumière. Il n’a pas de lit. Il fabrique tout seul sa maison avec des feuilles, du foin, de la boue. »  Armel.

Et notre maison ?

Comparaison avec une maison « type ».

  • « Elle est plus grande. »
  • « Il y a 2 chambres. Une pour papa, maman et une pour les enfants. »
  • « Eux ils ont pas de chambre. Ils dorment dehors.  » ( Enfin, plus maintenant !)

ET LES ARTISTES DANS TOUT ÇA ?

Moment de langage autour d’oeuvres d’artistes qui ont peint toutes sortes de maisons.

PICASSO

  • Il y a plus de couleurs.
  • Il y a des triangles.
  • Il y a un toit.
  • C’est un village.

MAGRITTE

  • « Il y a une maison dans une porte ».    ARMEL
  • « Non, c’est pas une porte. C’est une fenêtre. »    GASPARD
  • « Il y a une maison dans une maison.  C’est un jouet ».    JULIETTE.

Les ANIMAUX D’AUSTRALIE

Nous avons classé les animaux en fonction de leur mode de déplacement. Ceux qui nagent, volent, rampent, marchent, sautent.

 

ALLEZ ! ON FAIT DU VRAI TRAVAIL MAINTENANT !

On explore des formes.

Identification par la vue. Je reproduis un modèle.

Situation problème: Que faire si il manque des pièces  ?

  • « Je peux faire des carrés ? »  JULIETTE
  • ‘Bien sûr ! »

Problème résolu !

Identifier par le toucher. Un enfant demande une forme à un autre. Puis validation.

On fait l’expérience de l’espace.

  1. Je comprends une consigne d’ordre spatiale: sur/derrière/en haut/ entre/ dans/ devant

2)  J’associe un événement vécu à sa représentation.

Avec l’aide de la photo prise lors de la séance, les enfants dessinent ce qu’ils ont vécu.

expression artistique

Je découvre un nouvel outil et un nouveau matériau.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UNE PETITE HISTOIRE POUR FINIR ?

« Chut !  Ne  le  réveille  pas   !! »

Merci ARMEL

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Découvrir sa vocation avec les objectifs de développement durable de l’ONU !

Le 12 septembre dernier, deux spécialistes des SGD (sustainable development goals) en éducation sont venus nous expliquer comment mettre à profit nos centres d’intérêt et points forts: en les rendant utiles aux autres.

Nous avons ensuite été invités lors d’un atelier à réfléchir et mettre par écrit nos qualités et les objectifs de développement durable qui nous touchent le plus. Le plus difficile fut sans doute de trouver ensuite des idées pour mettre en oeuvre nos qualités au service des autres, et ce dès maintenant.

J’aime animer les autres, je suis très sociable et la paix dans le monde est un objectif auquel je suis sensible? Pourquoi ne pas créer un club de jeux de société durant le temps de midi?!!

Cet atelier aura en tout cas été un bon départ à de futures réflexions quant à nos choix d’avenir!

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C’est la rentrée à Bayside!

Voici déjà un mois que nous sommes rentrés de nos grandes vacances pour entamer une nouvelle année dans le secondaire, la première pour six d’entre nous!

Avec 13 élèves en tout et un nouveau professeur de math et sciences, c’est dans la gaieté que nous avons parlé de nos vacances, expliqué le fonctionnement de Bayside et fait connaissance.

Afin de commencer en douceur et de briser la glace, les élèves ont été répartis en trois groupes et ont dû réaliser un défi : construire la plus haute tour possible avec 20 spaghettis, 1 mètre de ficelle, 1 mètre de scotch et 1 marshmallow. Prêts? C’est parti pour la coopération et le travail d’équipe!

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Pendant ce temps en CE1-CE2…on fait la fête!

C’est la fête quand un nouvel élève rejoint notre classe, tout juste arrivé du Texas! Bienvenue Matthieu!

C’est aussi la fête quand un autre passe sa dernière journée à SIS.  On est tous un peu triste mais c’est surtout le début de nouvelles aventures pour lui et sa famille, en Arkansas!  Bon vent, Anderson!

C’est aussi la fête pour ceux qui grandissent : joyeux anniversaire Alice!

 

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Back to School, Back to English!

Welcome Back to English!

The first few weeks back are always a mix of nerves and having fun for students. Many of students have used much English during their summer vacation, and so they can be a bit hesitant to begin using it again.  Thus the first week is filled with fun ways to welcome back students. We read stories, sing songs, and play games to learn about one another.

Students express themselves in a variety of ways to start the school year.

Read Alouds Help Generate Genuine Conversations Between Learners and Instructor

   Phonemic Awareness

Once we’ve settled into a groove, we begin building our English by honing in our literacy skills. Collectively the past few weeks all grades have been tackling the sounds of English in different ways. Kindergarten has started the long road of building a strong foundation of letter sounds, while grades 1 & 2 have been reviewing and practicing literacy fluency.

What Sound Did You Hear?

Grade 1 working towards independent reading in English

Letter Identification and Hand Writing Practice

Grades 3-5 have also been tacking phonemic awareness as well. They’ve been learning about the different sounds letters can make, and when they make them.  Sound exploration for these grades is important for developing stronger literacy skills, but also to strengthen pronunciation as well.

Collaboration and Competition in Grades 4&5

We’ll continue phonemic lessons throughout the year, as it helps learners of all levels. These lessons develop multiple English skills, and increase their understanding on how this difficult language works.

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First Weeks–Who We Are

In the first four weeks, our learning has been focused on the transdisciplinary theme—Who We Are. For PreK 1&2 students, it is important that a caring and secure environment is created to ensure their connections to their community, and then they will start their learning journey! To have a better understanding of Who We Are, students recognized and shared their feelings and emotions, built their connections with the teacher, learned about their body parts and what they can do with their own body in different ways. Meanwhile, they have started to learn about their identities by getting to know where they are from.
We shared our feelings of our first day of school. Even being scared, we were brave to share our feelings with our new friends!
We showed our feelings visually with colors, by making our own feeling mask.
 
We built our connections by showing our own way of greeting to each other!
We learned about our body parts by making self portraits and music and movement.
We talked about who were in the family.
In collaboration with Anne about the whole year project—continents, we had a brief introduction to Australia, making connections with their identities—where they were from.
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Rentrée des CM, ça bosse !

Depuis la rentrée, les grands du primaire (les CM) prennent leurs habitudes de travail à travers les différentes matières.

Lecture

Découverte du conte « La Moufle » et mise en voix, en écoute sur radio PFB : https://www.podomatic.com/podcasts/radiopfb/episodes/2019-08-25T23_42_42-07_00

Pour eux qui ne connaissent pas notre chaine de podcast, voici Radio PFB

Nous étudions aussi l’album « Touchez pas au Roquefort » pour découvrir l’univers du genre policier.

Histoire : La Préhistoire

Orthographe.

Chaque semaine, nous étudions et revoyons les façons d’écrire les phonèmes. Cette semaine, c’était le phonème… ?

Dictée et Grammaire (on cogite dur)

Nous avons accueilli Flora cette semaine qui était très attendue par ses camarades !

Jeudi 5/09, c’était le premier anniversaire de la classe, celui de Marie.

Et depuis peu, les élèves peuvent manger ensemble à la caféteria, qu’ils mangent le repas de la cantine ou leur repas (lunch box). Voici la tablée française réjouie !

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QUE LE VOYAGE COMMENCE EN MATERNELLE !!!

 A LA DÉCOUVERTE DE l’AUSTRALIE !

Voici  notre 1er album: YAPA

YAPA,  petit aborigène ,nous parle de son pays. Il nous raconte que son peuple peint les rêves en faisant des petits points. Nous avons donc essayé nous aussi avec un tampon.

Puis nous avons décoré notre main avec des points plus petits avec un coton tige.

Et pourquoi ne pas décorer notre initiale aussi ? Il faut tout d’abord la reconnaître !

Les aborigènes peignent avec des bâtons …et avec leurs doigts…

Mon identité : QUI SUIS-JE ? D’où je viens ?

Mon identité = mon prénom  Les enfants se présentent à leur camarade lors des rituels en apprenant à parler dans le micro.

Les petits et les moyens ont fait une nouvelle approche de leur corps en décrivant leur visage : 2 yeux, 1 bouche, 2 oreilles … Ils ont ensuite représenté un visage en utilisant des images magnétiques. Les moyens ont pour finir dessiné le visage réalisé en utilisant les mêmes couleurs.

Et voilà le travail !!

Je suis une personne …j’appartiens à une famille.

Les enfants étaient fiers de présenter  leur famille à la classe

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Ce fut l’occasion de parler des membres de la famille et de leur place au sein de celle-ci : papa, maman, parents, frère, soeur, enfants.

Comme nous aimons jouer en maternelle, chaque enfant a dû chercher les membres de sa famille parmi les autres !!  Bon, je ne vous dirai pas que quelqu’un a eu du mal a retrouver sa maman !

Ensuite, chacun a reformé sa famille sur un petit arbre en faisant bien attention de placer les parents en haut et les enfants en bas. Un peu de colle et le tour est joué !

Voici nos belles familles, nos petits arbres « généalogiques ».

Après tout ce travail, un peu d’exercice…

S’exprimer, communiquer à travers l’activité physique

Que faire avec des cerceaux ? Je marche, je cours, je saute, je fais un petit train, je conduis une voiture, je le fais rouler … quelle imagination lors de cette activité libre.

Avec la maitresse Ms. Dani…

GRIBOUILLIS, GRIBOUILLONS (album)

Des gribouillages ? Non ! Ce sont des nuages, des arbres et des moutons !!!

Et si on peignait de vrais gribouillages à la manière de Brice Marsden ? Avec un bâton. Pas facile !

 

ACTIVITÉS AUTONOMES

Je construis.

Je découpe.

J’écrase, j’appuie.

A BIENTÔT CHES LES PETITS/MOYENS …

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